15.
今日で終わり。
初回にも書いた、このクラスは「各自が撮った（用意した）写真を世の中の人に見てもらう、使ってもらうには？」というトライアルだったので、見てもらえるようレポートしてきた。
完成した作品もレポートするつもりだったけど、みんなほぼ未完成で、途中を載せるわけにもいかず、次回にまとめることにする。
振り返ってみると、例えば「ヘタうま」という表現があって、それはずっとヘタでいられるうまさな訳で、学生はうまくなる過程のヘタさな訳で、似て非なる真逆なことと思う。
だから学校での会話の大半の「いいね」は、うまくなる過程の「いいね」で、うまくなってしまうと「よくないね」に変わるかもしれない。それについて、伝えるのは難しい。
それと「良いと感じる力」と「良いモノを作れる力」は全く違う力だと思っていて、例えば、それは膨張率のような係数だとして、何か作る・考える自分 × アイデア係数 × 着眼点係数 × 行動力係数みたいに膨張させる、そうやってカバーしたい、自分はそうしてる。
平たく言えば、単に作る手数が足りないよなあ、と見てて思う。ということを少し話した。
さて、僕の学生と一緒に進めていた並行作業。こちらはブループリント。
通学クラッチバッグを作った。（クラッチは、持ち手のないハンドバッグのこと）書類入れ・PCケース入れ、どこでも寝れる、ピロー的なクッションにもなるやつ。こんな感じ。
あと、もう1つの授業。最後は、ささやかに完成したトランプでゲームをする。このカードたち「初めてMac触りました」からの15回の結果。
